sábado, 28 de enero de 2012

SOCIODRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL


SOCIODRAMA   CARTA A LA TIERRA

Se refiere a la dramatización de una situación de la vida cotidiana mediante la representación de la situación por personas de un grupo. Éstos representarán a los personajes que ostentan diferentes roles. El representar la escena de vida permite colocarse en la situación de otro, experimentar sentimientos, darse cuenta y comprender. Al resto del grupo le permite aprender, comprender observando y además analizar lo ocurrido.

Por lo que en esta ocasión podrá proponerse el siguiente guion para que los alumnos hagan las adecuaciones correspondientes, incluso pueden ellos emplear sus propias palabras.

Personajes
narrador
Fany consumidora
Fany concientizadora
Escenografía
Un lugar con pasto y juegos de kínder

Guion

Narrador: Fany es una niña de 5 años, consumidora que después de haber comido, tomado bastante refresco, dulces, frituras, y dejar tirada su basura en el kínder “El medio ambiente” donde ella asistía, decide sentarse en el pastito de juegos, sin quererlo se queda profundamente dormida, pero de repente en su sueño aparece ella misma sin saberlo para hacer conciencia sobre:

Fany:concientizadora: vengo del futuro, estamos en el año 2070, acabo de cumplir 50 años pero mi apariencia es de alguien de 85, tengo serios problemas renales porque bebo muy poco agua, sé que me queda poco tiempo, hoy soy una de las personas más viejas, en tu sociedad futura. Estoy decepcionado por la apatía que siempre existió de nuestros gobiernos en participar y hacernos participar en el cuidado de nuestro medio ambiente

Fany consumidora: (asustada)- pero de que me habla, ¿Quién es usted?, váyase no me asuste.

Fany conciencientizadora: -antes cuando vivía aquí donde vives tú (señalando todo su entorno), todo era muy diferente había muchos árboles en los parques, las casa tenían bonitos jardines y yo podía disfrutar de un baño quedándome debajo de la ducha por una hora.

Fany consumidora:-igual que yo, también me quedo una hora bañándome, mi mama me saca hasta que mi piel parece de viejita, pero ella me deja hasta que yo quiero con tal de no estarla molestando siempre así me dice.

Fany concientizadora:-ahora en el futuro nosotros utilizamos pequeñas toallitas humedecidas en aceite mineral para limpiarnos la piel, tú tienes una bonita cabellera, pero en mi futuro  ahora todos debemos raparnos la cabeza para mantenerla limpia sin tener que utilizar el agua.

Fany consumista:- (tomándose su cabellito) aquí se rapan por una apuesta, o porque les gusta creo.

Fany concientizadora: _recuerdo que antes mi padre utilizaba la manguera para lavar su auto y existían muchos anuncios de cuida el agua y nadie les hacía caso.

Fany consumista: si yo hago carteles en mi kínder de cuida el agua, o de gota a gota el agua se agota:

Fany concientizadora: ahora en mi futuro todos los ríos presas, lagunas y mantos acuíferos están irreversiblemente contaminados o agotados.

Fany consumista: ¿Qué quiere decir contaminados?

Fany concientizadora: que la poco agua que ahí hay ya no puede ser utilizada ni para tomar ni para consumirla como por ejemplo para bañarnos, es muy sucia, es como si tú te quisieras bañar en un charco de lodo con olores muy feos

Fany consumista: huy cuácala.

Fany concientizadora: en mi futuro ya no hay árboles bellos como los que tú tienes, ni paisajes, todo es desierto y seco, además la gente muere por las diferentes infecciones intestinales.

Fany consumista: cuando como mucho y no obedezco a mami y tomo mucho refresco también me duele mi barriguita.

Fany concientizadora: en mi futuro ya no hay trabajo solo existen unas fábricas desalinizadoras que son las que quitan la sal a la poquita agua que queda y ya no te pagan con dinero, te pagan con agua potable en lugar de salario

Fany consumista: ¿Qué quiere decir potable?

Fany concientizadora: se denomina agua potable o agua para consumo humano, al agua que puede ser consumida sin restricción debido a que, gracias a un proceso de purificación, no representa un riesgo para la salud.
Fany concientizadora: en mi futuro ya no se roban las cosas caras porque eso ya no importa ni tampoco el dinero, porque hay muy poco, lo que la gente roba es el agua, por increíble que te parezca
Fany concientizadora: (llorando) antes lo recomendable era tomar 8 vasos de agua al día hoy solo puedo tomar medio vaso aunque tenga demasiada sed, la ropa es descartable porque no tenemos con que lavarla, pero eso aumenta la cantidad de basura.

Fany consumidora: lo siento pero no llores, quieres contarme más de lo que te pasa creo que estoy comenzando a entenderte, yo te puedo regalar esos 8 vasitos de agua que en tu futuro no puedes tomar

Fany concientizadora: hoy en mi futuro la apariencia de la gente es ¡horrorosa!, los cuerpos están desfallecidos, arrugados por la deshidratación, la piel llena de llagas etc. porque nuestra capa de ozono ya no nos protege como antes, el oxígeno también es degradado por falta de árboles, ya no hay gente inteligente en las nuevas generaciones, hay mucha gente deforme y con insuficiencias

Fany consumidora: (con carita triste) y su gobierno ¿No hace nada por ustedes?

Fany concientizadora: el gobierno como siempre (burlona) ahora nos cobra hasta por el aire que respiramos, la gente que no puede pagar es retirada de las zonas ventiladas lo que hace que la gente viva no más de 35 años, las pequeñas manchas de vegetación con su respectivo río que se rescataron en algunas ciudades ahora son vigilados por el ejército.

Fany consumidora; o sea que ¿el agua se volvió un tesoro muy codiciado?
desfallecidos, arrugados por la deshidratación, la piel llena de llagas porque nuestra capa de ozono ya no nos protege como antes, el oxígeno también es degradado por falta de árboles, ya no hay gente inteligente en las nuevas generaciones, hay mucha gente deforme y con insuficiencias

Fany consumidora: (con carita triste) y su gobierno ¿No hace nada por ustedes?

Fany concientizadora: el gobierno como siempre (burlona) ahora nos cobra hasta por el aire que respiramos, la gente que no puede pagar es retirada de las zonas ventiladas lo que hace que la gente viva no más de 35 años, las pequeñas manchas de vegetación con su respectivo río que se rescataron en algunas ciudades ahora son vigilados por el ejército.
Fany consumidora; o sea que ¿el agua se volvió un tesoro muy codiciado?

Fany concientizadora: cuando mi pequeña hija me pregunta ¿papá porque se acabó el agua? Siento un nudo en la garganta y no puedo dejar de sentirme culpable porque pertenezco a la generación que terminó destruyendo nuestro medio ambiente o simplemente no tomamos en cuenta tantos avisos, (llorando) dentro de poco ya no habrá vida y sufro al ver sufrir a mi pequeña hija.
Fany consumidora: y ¿Qué puedo hacer para que mis hijos no sufran como los tuyos?

Fany concientizadora: tienes que cambiar y decir a todos que cambien sus hábitos, que no desperdicien el agua lavando carros o bañándose 1 hora como tú, solo se tienen que duchar no más de 5 minutos, tienen que reciclar el agua de la lavadora para depositarla en el sanitario, cuidar que las llaves de tu casa estén bien cerradas y no tirar la basura porque contamina, también es necesario reciclarla empleando las tres erres, dile a tu maestra y a tu mamá que te explique y les expliquen cómo podemos hacer para cuidar nuestro hermoso y bello ambiente. Ahora que cuentan con agua, carne, leche, fruta y verduras consume tu alimentación sanamente y así espero que logres salvar a tus hijos porque yo no puede (suelta amargo llanto)

Después de la escena viene el análisis y debate.

GUION RADIOFONICO DE 5° Y 6° ESC. MORELOS

viernes, 15 de julio de 2011

AQUI SE ENCUENTRAN TODOS LOS INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA MAESTRÍA PARA CONSTRUIR LA TESIS

Archivos adjuntos (34)

  • ENTREVISTA A LOS ALUMNOS EDUCACION SEXUAL.docx el 15/07/2011 21:08 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • ENTREVISTA A MAESTROS SOBRE EDUCACION SEXUAL.doc el 15/07/2011 21:09 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    32 kb Ver Descargar
  • ENTREVISTA FORMATO DE ESTUDIO SOCIOECONOMICO PARA APLICAR A PADRES.doc el 15/07/2011 21:09 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    35 kb Ver Descargar
  • SOCIOGRAMA 2 PARA ESCUELA MORELOS.docx el 15/07/2011 21:10 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    16 kb Ver Descargar
  • SOCIOGRAMA PARA APLICAR A LOS ALUMNOS DE 5° Y 6° GRADO ESCUELA MORELOS.docx el 15/07/2011 21:10 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    15 kb Ver Descargar
  • WEBQUEST DE EDUCACION SEXUAL MAESTRIA MODULO 3.docx el 15/07/2011 21:11 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_América_ Rúbricas.docx el 15/07/2011 21:13 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_América_Andamio_Analisis_de_rubricas.doc el 15/07/2011 21:13 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos_América_Plantilla_Rubrica.doc el 15/07/2011 21:14 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    161 kb Ver Descargar
  • Román_Ramos_América_Tabla_de_especificaciones.xls el 15/07/2011 21:16 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    367 kb Ver Descargar
  • Román Ramos America Rubricas de Educación Sexual.docx el 15/07/2011 21:17 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    51 kb Ver Descargar
  • Román_Ramos_América_Andamio_Resultados_de_aprendizaje.doc CORREGIDO.doc el 15/07/2011 21:18 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos_América_Tabla_de_especificaciones, con instrumentos de evaluación.xls el 15/07/2011 21:19 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
    367 kb Ver Descargar
  • Román_Ramos America_Esmeralda_Evidencias y métodos de evaluación..xls el 15/07/2011 21:22 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 2 / versiones anteriores)
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  • Román_ América_Andamio_Evaluacion_de_mi_planeacion.doc el 15/07/2011 21:27 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 2 / versiones anteriores)
    158 kb Ver Descargar
  • Román_Ramos_América_Funciones y momentos medulares de la evaluación por competencias..docx el 15/07/2011 21:23 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román _América_¡Cómo retroalimenta la evaluación por competencias la practica docente.doc el 15/07/2011 21:23 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos_América Esmeralda_Andamio_Nuestros_aprendizajes2.doc el 15/07/2011 21:24 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Roman_Ramos_América_EsmeraldaAndamio_Practicas_de_evaluacion.doc el 15/07/2011 21:30 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 2 / versiones anteriores)
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  • Román_América Andamio_El_entorno.xls el 15/07/2011 21:31 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Roman_América_Andamio_Lo_que_aprendi.doc el 15/07/2011 21:33 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Roman_America_Andamio_Lo_que_aprendi.doc el 15/07/2011 21:33 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos America_Esmeralda_Planeacion_x_competencias..xls ANDAMIO 2.xls el 15/07/2011 21:35 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos America_Esmeralda_Planeacion_x_competencias..xls ANDAMIO 3.xls el 15/07/2011 21:36 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_América Andamio_El_entorno.Diagnóstico Educativo.xls el 15/07/2011 21:37 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos_América_Andamio Entrecruzamiento curricular.xls el 15/07/2011 21:38 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos America_Esmeralda_Planeacion_x_competencias..xls el 15/07/2011 21:44 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 2 / versiones anteriores)
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  • Román Ramos Plantilla_para_registrar_informacion.xls el 15/07/2011 21:42 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos_América Plantilla_para_registrar_informacion.xls el 15/07/2011 21:45 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ramos America_Esmeralda_Planeacion_x_competencias.Corregida.xls el 15/07/2011 21:46 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_Ram...xls el 15/07/2011 21:51 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Roman_America_Asi_enseno_y_Recordar_es_vivir.xls el 15/07/2011 21:55 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • Román_América_Modelos educativos.xls el 15/07/2011 21:55 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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  • America_Román_Mi percepciondocente.doc.doc el 15/07/2011 21:57 por AMERICA ESMERALDA ROMAN RAMOS (versión 1)
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Referentes para la educación básica en México

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Los referentes o estándares para la educación básica constituyen una propuesta para impulsar procesos de mejora académica continua en todas las escuelas de México. Se les ha formulado, sometido a validación y legitimación social de acuerdo a cinco atributos básicos:
Claros. Todos los involucrados del sistema educativo necesitan conocer a dónde se dirigen, qué metas tienen que alcanzar y cómo deben alcanzarlas. Los alumnos necesitan esa claridad para saber qué se espera de ellos y de qué manera deben producir evidencias de que han aprendido. Consideramos que la predictibilidad de los criterios de evaluación deben ser preponderantes para que las mediciones tengan sentido para actuar sobre ellos.
  •  Asequibles. Los referentes se proponen para todas las escuelas con el propósito de que sean alcanzables para todos los alumnos (en el caso de los referentes curriculares), independientemente de su contexto y escuela; así como para un alto porcentaje de docentes y colectivos escolares (si no es el caso se sugieren procesos de ajuste para que sean apropiados a situaciones específicas). De ninguna manera se trata de homogenizar (o estandarizar) la operación de la educación básica en el sentido que se quiere que todas las escuelas funcionen igual. Es claro que se reconoce la especificidad del trabajo docente y de la singularidad de cada escuela.
  • Articulados. Los actores básicos de la educación son los alumnos, docentes, padres de familia, directivos y autoridades del sistema educativo. Todos ellos requieren de criterios para formular juicios sobre el mérito o valor de las acciones que desarrollan de manera cotidiana. Los estándares deben ser de uso intensivo para todos los involucrados en la tarea educativa. Los docentes los podrán usar para la planificación de sus lecciones, el desarrollo de mejores estrategias de enseñanza y en la participación de colectivos docentes más comprometidos y eficientes; los padres de familia en la identificación de cómo apoyar el aprendizaje de sus hijos al saber qué se les solicita en la escuela aprender a sus hijas e hijos; los directivos para el ejercicio de liderazgos académicos basados en la comunicación y confianza; los alumnos, como centro vital de todo el proceso, tendrá más oportunidades de avanzar en su aprendizaje al conocer qué se espera de ellos, así como al  contribuir a mejorar su escuela al expresar su valoración de la escuela.
  • Leer más...




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1 Estándares de Desempeño Docente en el Aula para la Educación Básica en México 1764
2 Cuadernillo 1: Manual para la aplicación de los estándares de Desempeño Docente en el Aula (Piloteo) 1312
3 Cuadernillo 2: Formato de autorregistro e instrumento de estándares de desempeño decente en el aula (piloteo) 1545
4 Cuadernillo 2: Formato de autoregistro e instrumento de estándares de desempeño decente en el aula (Escuelas indígenas) 452
5 El Asesor Técnico Pedagógico como promotor de la mejora continua con Estándares de Desempeño Docente 1741
6 Estándares para el desempeño docente en el aula 2526
7 Autorregistro: Su uso en la valoración del docente en el aula 1346
8 Cuadernillo 1: Manual para la aplicación de los estándares de Desempeño Docente en el Aula (Escuelas Indígenas)

Cuadernillo 1: Manual para la aplicación de los estándares de Desempeño Docente en el Aula (Piloteo)

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Cuadernillo 1: Manual para la aplicación de los estándares de Desempeño Docente en el Aula (Piloteo)

Cuadernillo 2: Formato de autorregistro e instrumento de estándares de desempeño decente en el aula (piloteo)

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Cuadernillo 2: Formato de autoregistro e instrumento de estándares de desempeño decente en el aula (Escuelas indígenas)

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El Asesor Técnico Pedagógico como promotor de la mejora continua con Estándares de Desempeño Docente

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 Estándares para la Educación Básica
El Asesor Técnico Pedagógico  como promotor de la mejora continua  con Estándares de Desempeño Docente

Estándares para el desempeño docente en el aula

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Autorregistro: Su uso en la valoración del docente en el aula

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Autorregistro
Su uso en la valoración del docente en el aula 

Cuadernillo 1: Manual para la aplicación de los estándares de Desempeño Docente en el Aula (Escuelas Indígenas)

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 Estándares para el desempeño docente en el aula Cuadernillo 1
Manual para la aplicación de los estándares de Desempeño Docente en el Aula (Escuelas Indígenas) 

Curriculares y de desempeño

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Gestión de escuelas


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1 Estándares de Gestión para las Escuelas de Educación Básica en México 876
2 Caracterización del Contexto de la Escuela y de la Comunidad Escolar 604
3 Formato de captura de Encuesta de autoevaluación de escuelas indígenas 658
4 Encuesta de autoevaluación de Escuelas Indígenas 378
5 Cuaderno de autoevaluación y monitoreo de Escuelas Indígenas 381
6 Referentes para la mejora de la educación básica 1592
7 Cuadernillo 1: Bases de los estándares 1049
8 Cuadernillo 2: Estándares para la gestión de escuelas 1184
9 Cuadernillo 3: Procedimiento para definir el estado de la gestión escolar por centro 1094



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Antología

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Standards-Based Mathematics Reforms and Mathematics Achievement of American Indian/Alaska Native Eighth Graders
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SOBRE ESTÁNDARES Y EVALUACIONES EN AMÉRICA LATINA
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